Mapa de memoria

En esta práctica, se propone dibujar una ruta en Google Maps indicando el camino que se repetía diariamente para llegar de nuestra casa hasta nuestro colegio, así como diversos puntos de interés. Concretamente en mi ruta, además de mi casa y mi colegio he marcado por ejemplo, un restaurante donde solía comer con mis amigos.

¿Cómo se ha llevado a cabo esta práctica?
Sencillamente, hay que crear un mapa en Google Maps, indicando la ruta que deseamos remarcar así como los diversos puntos. La aplicación nos permite modificar el color de la ruta y los iconos que remarcamos para hacer nuestro mapa más atractivo. Después simplemente hemos de compartir nuestro mapa y hacerlo público, para poder insertarlo en nuestro Blog y ya tenemos la práctica lista.

¿Qué aplicaciones puede tener esta práctica en Educación Primaria?
En primer lugar, para realizar esta práctica los niños tienen que hacer uso de un soporte digital, por lo que estamos trabajando las aplicaciones de las TICs.
Es además una actividad creativa, porque los niños no solo hacen una ruta personal que les sirve para orientarse y aprender a interpretar un mapa, sino que también pueden elegir las imágenes que quiere destacar en los puntos seleccionador.
La actividad puede ser muy motivadora porque sale de lo habitual, lo que los niños están acostumbrados a trabajar.

En mi opinión este ejercicio puede ser bastante práctico, pues puede servirnos de gran ayuda diseñar rutas de una forma tan sencilla. No creo que sea complicado para nadie llevarlo a cabo y me parece bastante simple y clara.

Mapa conceptual sobre un cuento

En esta práctica, se propone realizar un mapa conceptual usando CMaps, pretendiendo con ello contar un cuento que tenga el formato ya mencionado.

¿Cómo se ha realizado esta práctica?
En primer lugar, es necesario instalar en el ordenador el programa que vamos a usar Cmaps tools.
Posteriormente, debemos elegir el cuento que vamos a representar, teniendo clara la historia y seleccionando las imágenes que necesitemos. Una vez recogidas las imágenes, las añadimos a una carpeta que se creerá por defecto para poder usarlas en el programa.
Tras ello, simplemente tenemos que ir creando nuestra historia con diferentes secuencias a las que podemos dar forma, color,...

¿Qué aplicaciones puede tener esta práctica en Educación Primaria?
A primera vista, parece un programa complicado, pero después vemos que es muy gratificante conseguir una historia.
Para los niños, puede ser una actividad muy satisfactoria debido a que tienen que buscar diferentes imágenes y maneras de enfocarlas en su diseño, así como la creatividad y la imaginación que se trabaja con ello.
Por otra parte, damos rienda suelta a una actividad que muy probablemente incite a la lectura, pues rara vez el niño tendrá claro el cuento que quiere contar.
Finalmente, se desarrolla la capacidad espacial así como la lecto-escritora, ya que los niños adaptarán su cuento al lugar de trabajo que se les proporciona.

En mi opinión esta práctica es entretenida. He de confesar que al principio me parecía bastante costosa, pero en cuanto comencé a jugar con las opciones del programa me pareció bastante sencilla y estoy muy contenta con el resultado obtenido.

Metodologías activas: el juego

El jueves, 13 de febrero, estuvimos convocados a asistir a una conferencia en la que nos iban a dar un giro de tuerca sobre lo que tenemos concebido acerca del patio del colegio. Y así fue.

El patio del colegio es un espacio del que solo se habla para establecer normas y crear prohibiciones, pero obviamos que es el único espacio en el que los niños desarrollan su capacidad de juego, así como diferentes habilidades sociales, ya que es donde se relacionan con el resto de iguales.

Si echamos la vista a atrás, podemos ver que el mundo de la educación ha evolucionado mucho: las aulas, los contenidos, la metodología,... Pero si pensamos en el patio, observamos que ha involucionado. El espacio destinado a esta actividad lúdica, es cada vez más pequeño y está menos cuidado: ya no son espacios dirigidos a los niños.

Algo demasiado común en los patios, es que la mayoría de ellos están condicionados a una pista e fútbol, donde podemos observar a los niños jugando, mientras que las niñas están principalmente charlando en los laterales y en las esquinas. Este hecho es realmente contradictorio para con la idea de "patio" que los educadores pretendemos. Ha de tratarse de un lugar de intercambio de aprendizajes y relaciones. Pues bien, con esta idea discriminatoria, condenamos a que no fluya tal relación, ya que limitamos el espacio en que van a estar los niños, separados por tanto de las niñas y eso, no es educar.

En la conferencia además, se nos propuso jugar entre nosotros, a juegos que podíamos desarrollar en el patio del colegio. Cuando accedimos a ello, pudimos comprobar que se despiertan gran cantidad de emociones, que van desde la alegría, el entusiasmo, la ilusión, hasta la nostalgia e incluso el miedo a fallar, a no saber jugar, a tener que superar una frustración. Con ello, pudimos vernos en retrospectiva, recordando las sensaciones que se despertaban en nosotros cuando el patio, era un patio.

El sentimiento con el que salí de allí, fue el deseo de aportar todo lo posible para colaborar y conseguir que los niños puedan volver a disfrutar de ese espacio lúdico en el que certeramente, se recrean para ser capaces de seguir desarrollando el trabajo que se lleva a cabo dentro de las aulas.

¿Qué aplicaciones puede tener esta práctica en Educación Primaria?
En primer lugar, la asistencia a una conferencia que esclarezca todas sus dudas acerca de el proceso de evolución que ha seguido este espacio dedicado a los niños. Puede ser muy gratificante para ellos, aprender de una forma diferente a lo que están acostumbrados, a un profesor explicando un tema en clase, pues no es lo común asistir a conferencias.
Por otra parte, además de la atención que han de prestar, los niños tienen que interiorizar la información que se expone, comprimirla y resumirla para posteriormente, expresarla en el blog, trabajando con ello la competencia lecto-escritora.


¿Cómo se ha llevado a cabo esta práctica?
Simplemente, hemos asistido a la conferencia acerca de el juego en el patio. Tras ello, hemos posteado en nuestro blog el contenido de dicha conferencia así como las percepciones que surgieron en nosotros una vez finalizado tal acontecimiento.

En mi opinión, esta práctica es muy enriquecedora. Por una parte recalco la fortuna de poder asistir a seminarios impartidos por profesionales que nos facilitan el aprendizaje de nuestra labor el día de mañana. Por otra parte, he aprendido mucho en esta conferencia, pues realmente nunca me había planteado la cantidad de aprendizajes que se pueden adquirir en el patio del colegio y la charla me ha hecho reflexionar sobre ello.

La marcha del proyecto

A lo hora de narrar mi opinión acerca del proyecto que se está llevando a cabo en esta asignatura, he de decir que me parece muy motivador. Considero que es importante saber emplear las TICs y nadie nos ha preparado para ello, así que ya es hora.
Vivimos en un mundo en que todo es tecnológico, así que no podemos pasar de largo y mucho menos cuando nos enfrentamos a niños, que están bastante más preparados que nosotros en este aspecto.
En cuanto a las diferentes prácticas que se proponen, considero que son muy creativas y bastante libres: a pesar de haber unas normas generales en la ejecución del trabajo, deja bastante espacio a la imaginación, a la opinión personal, a que cada uno haga a su antojo,...
Concretamente en el proyecto que nos ocupa, el hecho de interesarnos y trabajar con personas mayores me parece una gran idea. Siempre he creído que no podemos permitir que su voz caiga en el olvido, pues si hay alguien que tiene aún mucho que enseñar son ellos. Me parece fantástico que dejemos aquí un espacio donde la voz de nuestros mayores y su participación en la escuela no caiga en el olvido.
Me siento muy afortunada de tener esta asignatura, pues además de aprender mucho que no sabía sobre webs y diferentes programas, estoy dándome cuenta de que no se me da tan mal esto de manejar un ordenador como pensaba, así que me anima a seguir indagando.

¿Qué aplicaciones puede tener esta práctica en Educación Primaria?
Comentar y expresar sus emociones y percepciones acerca de diferentes trabajos o prácticas, puede ser muy positivo para los niños, ya que de este modo, además de despejar sus dudas y expresar sus deseos de trabajo, pueden motivar al niño cumpliendo diferentes objetivos.

¿Cómo se ha llevado a cabo esta práctica?
Ha sido muy sencillo. Simplemente era necesario expresar la opinión personal acerca del proyecto y plasmarlo, aquí y en el Museo Virtual.

En mi opinión este proyecto va a enseñarnos mucho más de lo que ahora esperamos. Vamos a sentirnos muy bien trabajando con personas mayores y el resto de prácticas que se proponen se convertirán en un reto cuya finalidad será preparar a unos buenos maestros para dar clase en el mundo de hoy.

Memoria personal de la escuela

En esta práctica, se propone crear un cómic en la plataforma Pixton, cuyo tema sea un recuerdo destacable de los años que pasamos en la escuela.

¿Cómo se ha llevado a cabo esta práctica?
En primer lugar, es necesario crear una cuenta en la plataforma Pixton. Posteriormente, crearemos un personaje y diseñaremos la historia. Esta web nos da la opción de retocar, añadir, suprimir,... Diferentes viñetas. Dentro de ellas, podemos cambiar la posición de los personajes y jugar con diferentes opciones para diseñar nuestra historia. Una vez finalizada, debemos publicar nuestro cómic y empotrarlo en el blog para poder verlo.

¿Qué aplicaciones puede tener esta práctica en Educación Primaria?
Esta práctica es una manera innovadora y creativa de introducir a los niños en las diferentes plataformas informáticas. Como ya he dicho, esta actividad desarrolla la creatividad y la imaginación, ya que los niños deben indagar en las distintas opciones que tiene la web Pixton.
Genera además en los niños una responsabilidad llevar a cabo una actividad que depende completamente de ellos.
Creo que quizás de todas las actividades propuestas, esta es la que mayor interés puede despertar en los niños por lo diferente que es a lo que están acostumbrados a trabajar.


En mi opinión esta práctica es hasta el momento la más divertida de todas. Me encanta recordar las historias que he vivido en el colegio y poder plasmar aquí de forma original esos momentos. Me parece también muy entretenido jugar con las posibilidades que nos ofrece: poder manejar a los personajes y cambiar el escenario en que se desarrolla nuestra historia, pues permite que cada presentación sea distinta e interesante.

Línea del tiempo

En esta práctica, se propone crear una línea del tiempo, usando la web TimeToast y recalcando algunos de los momentos más importantes que hemos vivido.

¿Cómo se ha llevado a cabo esta práctica?
En primer lugar, es necesario crear una cuenta en TimeToast. Posteriormente, se recogen diferentes fotografías que escenifiquen los momentos que queremos destacar, y se añaden creando un nuevo evento junto a la fecha correspondiente. Después simplemente, se publica en el blog.

¿Qué aplicaciones puede tener esta práctica en Educación Primaria?
En primer lugar, el hecho de crear una línea del tiempo, lleva a los niños a indagar sobre sus vidas, o el tema que se esté tratando, ya que podemos proponer por ejemplo, realizar una línea del tiempo para aprenden los acontecimientos más relevantes de la historia de España.
Por otra parte, el hecho de tener que usar una web y publicarlo posteriormente en el Blog, les obliga a emplear el soporte informático.
Finalmente, fomentamos y trabajamos la creatividad ya que aunque se den pautas de lo que hay que hacer, cada niño decide los acontecimientos que presenta y las imágenes que les acompañan.



En mi opinión, esta práctica puede ser muy enriquecedora, pues nos permite remontarnos y recordar los momentos más importantes de la vida de aquellas personas que queramos presentar aquí.