En este índice, se muestran todas las actividades realizadas en clase que presenta mi portafolio.
Actividad de presentación
1. Introducción
2. Actividades de indagación entre participantes o con otros informantes (padres, abuelos, maestros en ejercicio, maestros jubilados). Lo logrado son “artefactos” (fotos, audios, vídeos) que ilustran y comentan una realidad. Generan debate y, sobre todo, resonancias. Se valorará todo este apartado con arreglo a la rúbrica recogida en el programa y así mismo el comentario de conjunto. En el portafolio se incorporan todos los posteos realizados por el participante en el museo (indicando la fecha del posteo), incluidos los relacionados con:
El foro sobre la marcha del proyecto
El foro sobre aforismos
Visita al museo pedagógico de la UAM
Participación en el Museo del material escolar / proyecto emprendido / entrevista realizada, puede ser un vídeo o un podcast
Conferencia sobre las maestras de la República
Evaluación de una página del museo (wiki)
Conferencia sobre el juego
3. Participación en el curso.
Teoría de apoyo al proyecto.
4. La reflexión sobre los procesos parte de un proceso de autorreflexión basado en el arte: Trabajo evocativo con multimedia. Se incorporarán todos los documentos que sea posible mediante captura de pantalla (tecla ImpPant) y pegado en el documento.
Fotopalabra mediante un programa de carteles (Smore).
Un cuento mediante un mapa conceptual.
Memoria personal de la escuela. Pixton.
Línea del tiempo. Timetoast.
Comparando libros antiguos y nuevos.
No formal, aumentada, móvil.
Mapa de memoria. Googlemaps
Trabajo evocativo con multimedia. Photopeach.
Webquest
5. Autoevaluación del curso.
Autoevaluación del curso
martes, 22 de abril de 2014
Introducción
Una vez realizados todos los posteos, solo queda escribir una introducción que refleje el proceso que se ha llevado con la creación de este portafolio.
Esta asignatura es sin duda novedosa para mí, pues no había cursado ninguna similar antes. Este hecho sumado a la motivación que me despiertan las nuevas tecnologías, han tenido como resultado que todas las prácticas realizadas este semestre hayan sido de gran enriquecimiento para mí.
Desde el momento que supe que tenía que crear un nuevo blog hasta esta última entrada, he aprendido muchas cosas y muy variadas. Poder darme cuenta de que soy capaz de diseñar un cómic o un mapa conceptual usando un ordenador, me han hecho darme cuenta de que esto de usar los soportes digitales no se me da tan mal como creía.
Por otra parte el proyecto. Haber trabajado con personas mayores ha sido realmente gratificante para mí. Considero que proponer crear un museo donde quede constancia de sus vivencias es algo muy agradable, que permite que el trabajo no se ciña únicamente a lo académico. Así que ahora que termino mi blog puedo decir que he aprendido mucho, no solo a usar un ordenador, si no a enseñar mientras aprendo.
En cuanto al producto que he obtenido, estoy muy satisfecha, pues creo que he hecho un buen trabajo. He sido capaz de exigirme los resultados que creí que no iba a lograr y hoy veo aquí. Me alegra terminar esta asignatura con la sensación de haber hecho las cosas bien, ya que mi constancia trabajando cada semana en cada sesión y el interés por conseguir que cada práctica no fueran solo una simple práctica, han derivado en este blog que según como yo lo veo, no está demasiado mal.
Ya que hablo del producto, creo justo hablar también del progreso, pues no ha sido fácil. Como ya he dicho nunca antes me había enfrentado a este tipo de prácticas. No conocía ninguno de los programas que hemos usado y creí que no iba a saber hacer los trabajos. Pero poco a poco me fui sintiendo más cómoda, llegando incluso a tener la iniciativa de ayudar a mis compañeros con cosas que ni yo misma creía saber hacer. Sinceramente, estoy muy orgullosa de mi trabajo.
En cuanto a lo que he podido aportar a la asignatura, solo puedo decir que mi blog es muy sencillo. Quizás no sea de los más bonitos o de los más originales. Pero todo lo que hay en él es trabajo que he realizado yo misma, sin precisar ayuda de nadie y que quedará colgado para quien lo necesite. Por otra parte mi aportación al museo gracias a la experiencia de mi abuelo, puede servir de ayuda para aquellos que quieran saber un poco más de como eran las cosas antes.
¿Cómo se ha llevado a cabo esta práctica?
Simplemente, entrando en Moodle, en el apartado de "Mi blog/portafolio) y redactando una introdcción guiada por os patrones que se proponen.
¿Qué aplicaciones puede tener esta práctica en Educación Primaria?
Redactar una introducción al terminar un trabajo, puede servir a los niños para expresar sus emociones sobre el proceso del mismo así como los contenidos que presentan en el portafolio.
En mi opinión, tener un pequeño espacio donde poder explicar la experiencia personal de cada uno con la asignatura es otra forma más de innovar. Considero muy importante que al alumno se le de voz pues de no ser así, no sabremos lo que necesita aprender y aquí, nosotros hemos tenido la oportunidad de expresarnos libremente.
Esta asignatura es sin duda novedosa para mí, pues no había cursado ninguna similar antes. Este hecho sumado a la motivación que me despiertan las nuevas tecnologías, han tenido como resultado que todas las prácticas realizadas este semestre hayan sido de gran enriquecimiento para mí.
Desde el momento que supe que tenía que crear un nuevo blog hasta esta última entrada, he aprendido muchas cosas y muy variadas. Poder darme cuenta de que soy capaz de diseñar un cómic o un mapa conceptual usando un ordenador, me han hecho darme cuenta de que esto de usar los soportes digitales no se me da tan mal como creía.
Por otra parte el proyecto. Haber trabajado con personas mayores ha sido realmente gratificante para mí. Considero que proponer crear un museo donde quede constancia de sus vivencias es algo muy agradable, que permite que el trabajo no se ciña únicamente a lo académico. Así que ahora que termino mi blog puedo decir que he aprendido mucho, no solo a usar un ordenador, si no a enseñar mientras aprendo.
En cuanto al producto que he obtenido, estoy muy satisfecha, pues creo que he hecho un buen trabajo. He sido capaz de exigirme los resultados que creí que no iba a lograr y hoy veo aquí. Me alegra terminar esta asignatura con la sensación de haber hecho las cosas bien, ya que mi constancia trabajando cada semana en cada sesión y el interés por conseguir que cada práctica no fueran solo una simple práctica, han derivado en este blog que según como yo lo veo, no está demasiado mal.
Ya que hablo del producto, creo justo hablar también del progreso, pues no ha sido fácil. Como ya he dicho nunca antes me había enfrentado a este tipo de prácticas. No conocía ninguno de los programas que hemos usado y creí que no iba a saber hacer los trabajos. Pero poco a poco me fui sintiendo más cómoda, llegando incluso a tener la iniciativa de ayudar a mis compañeros con cosas que ni yo misma creía saber hacer. Sinceramente, estoy muy orgullosa de mi trabajo.
En cuanto a lo que he podido aportar a la asignatura, solo puedo decir que mi blog es muy sencillo. Quizás no sea de los más bonitos o de los más originales. Pero todo lo que hay en él es trabajo que he realizado yo misma, sin precisar ayuda de nadie y que quedará colgado para quien lo necesite. Por otra parte mi aportación al museo gracias a la experiencia de mi abuelo, puede servir de ayuda para aquellos que quieran saber un poco más de como eran las cosas antes.
¿Cómo se ha llevado a cabo esta práctica?
Simplemente, entrando en Moodle, en el apartado de "Mi blog/portafolio) y redactando una introdcción guiada por os patrones que se proponen.
¿Qué aplicaciones puede tener esta práctica en Educación Primaria?
Redactar una introducción al terminar un trabajo, puede servir a los niños para expresar sus emociones sobre el proceso del mismo así como los contenidos que presentan en el portafolio.
En mi opinión, tener un pequeño espacio donde poder explicar la experiencia personal de cada uno con la asignatura es otra forma más de innovar. Considero muy importante que al alumno se le de voz pues de no ser así, no sabremos lo que necesita aprender y aquí, nosotros hemos tenido la oportunidad de expresarnos libremente.
Autoevaluación
A continuación, voy a relatar mi autoevaluación. Para ello, he leído y pensado de forma objetiva los distintos ítems y este ha sido el resultado:
- Lo aprendido: [9].
- Las relaciones que he hecho con los temas tratados: [8].
- Las lecturas (fuentes y autores tratados en la asignatura): [7].
- La capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos: [9].
- La reelaboración de los temas tratados: [7].
- La incorporación de lo aprendido en mi vida personal: [8].
- Las reflexiones personales a partir de los temas tratados en clase: [9].
- Mi nivel de satisfacción con el trabajo realizado: [7].
- Mi implicación: [8].
- Mi participación en clase: [7].
- Mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: [8].
- Mi percepción de las TIC como herramientas para construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y el territorio: [8].
De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: [8]
¿Cómo se ha llevado a cabo esta práctica?
Simplemente, he copiado los ítems que se proponen en Moodle y de la manera más objetiva posible he reflexionado y considerado el valor que debía dar a cada uno de ellos.
¿Qué aplicaciones puede tener esta práctica en Educación Primaria?
Creo que la evaluación es una tarea conjunta de todos los agentes que intervienen en el proceso de educación, por lo tanto, no debe llevarla a cabo únicamente el maestro. El hecho de realizar una evaluación permite crear una actitud crítica en los niños, además de entablar un clima de debate sobre los aspectos en los que la opinión de los niños puede diferir de la del maestro. Considero que esta actitud crítica y la capacidad de argumentar sobre sus convecciones es una cualidad que les será muy útil a lo largo de sus vidas.
En mi opinión, todos los procesos de aprendizaje deberían finalizar con una autoevaluación, para observar y estudiar de forma conjunta entre maestros y alumnos el proceso y las actitudes llevadas a cabo y el grado en que se han conseguido los objetivos propuestos a principio de la etapa educativa.
- Lo aprendido: [9].
- Las relaciones que he hecho con los temas tratados: [8].
- Las lecturas (fuentes y autores tratados en la asignatura): [7].
- La capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos: [9].
- La reelaboración de los temas tratados: [7].
- La incorporación de lo aprendido en mi vida personal: [8].
- Las reflexiones personales a partir de los temas tratados en clase: [9].
- Mi nivel de satisfacción con el trabajo realizado: [7].
- Mi implicación: [8].
- Mi participación en clase: [7].
- Mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: [8].
- Mi percepción de las TIC como herramientas para construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y el territorio: [8].
De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: [8]
¿Cómo se ha llevado a cabo esta práctica?
Simplemente, he copiado los ítems que se proponen en Moodle y de la manera más objetiva posible he reflexionado y considerado el valor que debía dar a cada uno de ellos.
¿Qué aplicaciones puede tener esta práctica en Educación Primaria?
Creo que la evaluación es una tarea conjunta de todos los agentes que intervienen en el proceso de educación, por lo tanto, no debe llevarla a cabo únicamente el maestro. El hecho de realizar una evaluación permite crear una actitud crítica en los niños, además de entablar un clima de debate sobre los aspectos en los que la opinión de los niños puede diferir de la del maestro. Considero que esta actitud crítica y la capacidad de argumentar sobre sus convecciones es una cualidad que les será muy útil a lo largo de sus vidas.
En mi opinión, todos los procesos de aprendizaje deberían finalizar con una autoevaluación, para observar y estudiar de forma conjunta entre maestros y alumnos el proceso y las actitudes llevadas a cabo y el grado en que se han conseguido los objetivos propuestos a principio de la etapa educativa.
No formal, aumentada, móvil
En esta práctica, se nos propone realizar diferentes propuestas educativas que se nos han facilitado en Moodle y podemos encontrar fácilmente en Internet.
Tras haber visitado cada una de ellas, he decidido centrarme en las siguientes:
Juego a distancia: Alto a los desastres.
Esta propuesto, es un juego sencillo que consiste en salvar vidas de los habitantes de un pueblo, creando escuelas, hospitales, edificios y fortalezas antes de que se desemboque el fenómeno natural que hemos seleccionado y empleando los recursos que nos ofrece.
Al iniciar el juego, hemos de seleccionar uno de los fenómenos naturales que nos propone: fuego, terremoto,... Y el lugar donde vamos a jugar ( un desierto, un bosque,...)
Wikimapia
Se trata de un soporte sencillo, muy similar en su uso a Google Maps, que nos permite tener una visión aérea del lugar que deseemos.
Si creamos una cuenta en Wikimapia, podremos diseñar diferentes rutas, añadiendo lugares de interés como nuestra casa, e colegio, el lugar de trabajo,... Y modificar sin problema dichas rutas cuando lo deseemos.
Como ya he mencionado, el uso de este soporte es muy similar a Google maps, por lo que también nos permite tener diferente ángulos de visión del lugar que hayamos seleccionado, acercándonos más o menos según deseemos.
Si observamos, también nos indica lugares próximos que puedan resultarnos de interés, atendiendo a las características que hemos seleccionado en las coordenadas que indicamos. Así por ejemplo si busco la ubicación del colegio al que asistía, podré ver también otros colegios próximos a la región que esté trabajando.
Tras haber visitado cada una de ellas, he decidido centrarme en las siguientes:
Juego a distancia: Alto a los desastres.
Esta propuesto, es un juego sencillo que consiste en salvar vidas de los habitantes de un pueblo, creando escuelas, hospitales, edificios y fortalezas antes de que se desemboque el fenómeno natural que hemos seleccionado y empleando los recursos que nos ofrece.
Al iniciar el juego, hemos de seleccionar uno de los fenómenos naturales que nos propone: fuego, terremoto,... Y el lugar donde vamos a jugar ( un desierto, un bosque,...)
Una vez hecho esto, debemos empezar a construir todas aquellas fortalezas que consideremos necesarias y que los recursos de los que disponemos nos permitan. Como ya he dicho, podemos construir hospitales, escuelas, edificios,... Y se nos propone la posibilidad de usar materiales como ladrillos, paja,...
Cuando hayamos terminado de construir en nuestro espacio, se llevará a cabo el fenómeno natural que hemos preseleccionado y podemos comprobar si nuestra fortaleza ha servido o no, ya que el programa nos muestra el número de muertos y heridos que hemos logrado.
Tras la catástrofe, podemos volver a construir todas las veces que queramos.
Wikimapia
Se trata de un soporte sencillo, muy similar en su uso a Google Maps, que nos permite tener una visión aérea del lugar que deseemos.
Si creamos una cuenta en Wikimapia, podremos diseñar diferentes rutas, añadiendo lugares de interés como nuestra casa, e colegio, el lugar de trabajo,... Y modificar sin problema dichas rutas cuando lo deseemos.
Como ya he mencionado, el uso de este soporte es muy similar a Google maps, por lo que también nos permite tener diferente ángulos de visión del lugar que hayamos seleccionado, acercándonos más o menos según deseemos.
Si observamos, también nos indica lugares próximos que puedan resultarnos de interés, atendiendo a las características que hemos seleccionado en las coordenadas que indicamos. Así por ejemplo si busco la ubicación del colegio al que asistía, podré ver también otros colegios próximos a la región que esté trabajando.
¿Cómo se ha llevado a cabo esta práctica?
En primer lugar, se ha de investigar brevemente sobre las propuestas que encontramos en Moodle y elegir de entre ellas, las que nos parezcan más interesantes. Una vez hecho, usaremos en profundidad dichas prácticas, destacando posteriormente los aspectos positivos y negativos que nos parecen más relevantes.
¿Qué aplicaciones puede tener esta práctica en Educación Primaria?
Se trata de una forma innovadora y creativa de aprender, que permite al niño llevar a cabo su formación de una forma alternativa, sin anclarse en los métodos de aprendizaje tradicionales. El hecho de que estas propuestas sean de carácter digital, involucran al niño en el proceso de aprendizaje mediante las nuevas tecnologías.
En mi opinión, aprender de forma lúdica es enriquecedor siempre y cuando no se convierta en una rutina, pues considero que mediante este tipo de propuestas, el niño puede desempeñar únicamente una tarea lúdica corriendo el riesgo de que estas actividades sean solo un juego y no tengan el carácter formativo que se pretende.
Desarrolla una webquest
En esta práctica se propone realizar una webquest que conste de una introducción, dos tareas y dos procesos interesantes.
Antes de ponerme a ello, comenzaré explicando que una webquest es un método educativo locaizado en internet donde el alumno debe realizar distintas actividades.
Gracias a los ejemplos proporcionados en Moodle, podemos ver que una webquest consta de:
Después de observar con detenimiento este ejemplo, me he planteado diseñar mi propia webquest. Teniendo en cuenta que debo orientarla a niños de Educación Primaria, he decidido que el tema de la misma sea: "Los alimentos y la dieta. Salud y enfermedad".
INTRODUCCIÓN:
¿Qué son los alimentos?
Son todas aquellas sustancias sólidas o líquidas que los seres vivos ingieren para su subsistencia.
¿Qué es la dieta?
Es la cantidad de alimento que se le proporciona a un organismo en un periodo de 24 horas sin importar si cubre o no sus necesidades de mantenimiento.
TAREAS:
¿Cómo se ha llevado a cabo esta práctica?
En primer lugar, he tenido que investigar y entender qué es una webquest y los proyectos que se pueden llevar a cabo en ella. Tras visitar varias, he buscado un tema que se estudie en primaria, en este caso en la asignatura de Conocimiento del medio y he elegido éste porque considero que tiene múltiples posibilidades de aplicación. Posteriormente he imaginado cómo sería mi propia webquest basándome en los ejemplos que ya había visitado y proponiendo una serie de tareas y las condiciones con que se deben llevar a cabo.
¿Qué aplicaciones puede tener esta práctica en Educación Primaria?
Considero que esta práctica puede ser una de las más útiles ya que permite a los niños trabajar contenidos propuestos en el currículum a la par que investigan yy se divierten, pues trabajar en Internet siempre es para ellos mucho más lúdico que los métodos tradicionales.
El diseño de ua webquest es bastante sencillo y permite múltiples aportaciones. Trabajando de este modo, permitimos a los niños dar paso a la creatividad, a la imaginación y al juego, teniendo como resultado final un aprendizaje claro del tema que se esté tratando. Además, esta forma de trabajo permite interactuar a unos niños con otros, aprendiendo así de las aportaciones que puedan recibir de sus propios compañeros. Por supuesto el empleo de las tics y la necesidad de imaginación, aportan un toque innovador al trabajo en las aulas.
En mi opinión, esta técnica de trabajo puede ser muy gratificante, pues facilita el aprendizaje a los niños y también la enseñanza al maestro, logrando así que se alcancen los objetivos propuestos de manera amena.
Antes de ponerme a ello, comenzaré explicando que una webquest es un método educativo locaizado en internet donde el alumno debe realizar distintas actividades.
Gracias a los ejemplos proporcionados en Moodle, podemos ver que una webquest consta de:
- Portada.
- Introducción.
- Tareas.
- Procesos.
- Evaluación.
- Conclusión.
Portada
Introducción
Tareas
Proceso
Evaluación
Conclusión
Esta webquest la podemos encontrar en el siguiente enlace:
Después de observar con detenimiento este ejemplo, me he planteado diseñar mi propia webquest. Teniendo en cuenta que debo orientarla a niños de Educación Primaria, he decidido que el tema de la misma sea: "Los alimentos y la dieta. Salud y enfermedad".
INTRODUCCIÓN:
¿Qué son los alimentos?
Son todas aquellas sustancias sólidas o líquidas que los seres vivos ingieren para su subsistencia.
¿Qué es la dieta?
Es la cantidad de alimento que se le proporciona a un organismo en un periodo de 24 horas sin importar si cubre o no sus necesidades de mantenimiento.
TAREAS:
- Busca en internet la pirámide de los alimentos e índica a cuál de los seis grupos pertenecen los alimentos que más ingieres y por qué.
- Para ser sanos, es imprescindible llevar una dieta equilibrada. Investiga qué es una dieta equilibrada e índica los alimentos que deberíamos tomar al día de la pirámide alimenticia para practicarla.
- Busca en Internet un ejemplo de dieta y explica si es equilibrada o no y por qué.
- Explica qué dieta sigues habitualmente en casa (Mediterránea, oriental,...) y busca en Internet el su origen.
- La clase estará dividida por parejas y cada una de ellas deberá realizar las tareas que se han propuesto.
- Una vez finalizada la primera parte, se pondrán en común los tipos de dieta que se practican generalmente en clase.
- Finalmente entre todos, diseñaremos una dieta equilibrada basándonos en los tipos de dieta que veamos y en la pirámide alimenticia.
¿Cómo se ha llevado a cabo esta práctica?
En primer lugar, he tenido que investigar y entender qué es una webquest y los proyectos que se pueden llevar a cabo en ella. Tras visitar varias, he buscado un tema que se estudie en primaria, en este caso en la asignatura de Conocimiento del medio y he elegido éste porque considero que tiene múltiples posibilidades de aplicación. Posteriormente he imaginado cómo sería mi propia webquest basándome en los ejemplos que ya había visitado y proponiendo una serie de tareas y las condiciones con que se deben llevar a cabo.
¿Qué aplicaciones puede tener esta práctica en Educación Primaria?
Considero que esta práctica puede ser una de las más útiles ya que permite a los niños trabajar contenidos propuestos en el currículum a la par que investigan yy se divierten, pues trabajar en Internet siempre es para ellos mucho más lúdico que los métodos tradicionales.
El diseño de ua webquest es bastante sencillo y permite múltiples aportaciones. Trabajando de este modo, permitimos a los niños dar paso a la creatividad, a la imaginación y al juego, teniendo como resultado final un aprendizaje claro del tema que se esté tratando. Además, esta forma de trabajo permite interactuar a unos niños con otros, aprendiendo así de las aportaciones que puedan recibir de sus propios compañeros. Por supuesto el empleo de las tics y la necesidad de imaginación, aportan un toque innovador al trabajo en las aulas.
En mi opinión, esta técnica de trabajo puede ser muy gratificante, pues facilita el aprendizaje a los niños y también la enseñanza al maestro, logrando así que se alcancen los objetivos propuestos de manera amena.
Mi participación en el museo.
A continuación presento mi aportación al museo.
Se trata de un vídeo realizado a mi abuelo, en el que explica cómo era la escuela a la que acudió.
Entrevista a Emilio: "Cómo era mi escuela".
Entrevista realizada por: María de los Ángeles Cañuelo Ruiz
Título: Vivencias de la escuela
Entrevistado: Emilio Cañuelo Caballero
Fecha de nacimiento del entrevistado: 15 de enero de 1929
Lugar de nacimiento del entrevistado: El Viso de los Pedroches (Córdoba)
Fecha de la entrevista: 23 de febrero de 2014
Lugar de la entrevista: Madrid
Fecha de escolarización: 1935
Resumen: Emilio nos cuenta aquí los detalles de la escuela en la que estudió.
¿Cómo se ha llevado a cabo esta práctica?
En primer lugar, he procedido a grabar los recuerdos de mi abuelo sobre su escuela. Posteriormente, he vaciado el vídeo recogiendo la información que podía serme útil. He retocado el vídeo con MovieMaker y lo he publicado en YouTube. Una vez hecho, he empotrado el vídeo aquí y en el apartado de "Estudiantes. Vivencias" del museo pedagógico.
¿Qué aplicaciones puede tener esta práctica en Educación Primaria?
Esta práctica puede ser muy útil puesto que en su realización los niños tratarán con personas mayores que podrán ampliar sus conocimientos acerca de la escuela de antes.
Hemos de tener en cuenta también que debido a que se debe realizar y retocar un vídeo, los niños adquieren los conocimientos necesarios para poder emplear esta práctica en cualquier otro ámbito.
En mi opinión esta práctica es muy enriquecedora, no solo a nivel académico si no también personal. Mientras grababa el vídeo pude disfrutar de un rato muy agradable de mi abuelo y comprobé como incluso llegaba a emocionarse a recordar algunos de los momentos que vivió en la escuela. Personalmente creo que debemos darles más voz a nuestros abuelos, pues sus palabras siempre nos aportan gran riqueza y estoy muy orgullosa de poder realizar este proyecto ya que creo que aquí tienen una pequeña muestra del espacio que merecen.
Se trata de un vídeo realizado a mi abuelo, en el que explica cómo era la escuela a la que acudió.
Entrevista a Emilio: "Cómo era mi escuela".
Entrevista realizada por: María de los Ángeles Cañuelo Ruiz
Título: Vivencias de la escuela
Entrevistado: Emilio Cañuelo Caballero
Fecha de nacimiento del entrevistado: 15 de enero de 1929
Lugar de nacimiento del entrevistado: El Viso de los Pedroches (Córdoba)
Fecha de la entrevista: 23 de febrero de 2014
Lugar de la entrevista: Madrid
Fecha de escolarización: 1935
Resumen: Emilio nos cuenta aquí los detalles de la escuela en la que estudió.
¿Cómo se ha llevado a cabo esta práctica?
En primer lugar, he procedido a grabar los recuerdos de mi abuelo sobre su escuela. Posteriormente, he vaciado el vídeo recogiendo la información que podía serme útil. He retocado el vídeo con MovieMaker y lo he publicado en YouTube. Una vez hecho, he empotrado el vídeo aquí y en el apartado de "Estudiantes. Vivencias" del museo pedagógico.
¿Qué aplicaciones puede tener esta práctica en Educación Primaria?
Esta práctica puede ser muy útil puesto que en su realización los niños tratarán con personas mayores que podrán ampliar sus conocimientos acerca de la escuela de antes.
Hemos de tener en cuenta también que debido a que se debe realizar y retocar un vídeo, los niños adquieren los conocimientos necesarios para poder emplear esta práctica en cualquier otro ámbito.
En mi opinión esta práctica es muy enriquecedora, no solo a nivel académico si no también personal. Mientras grababa el vídeo pude disfrutar de un rato muy agradable de mi abuelo y comprobé como incluso llegaba a emocionarse a recordar algunos de los momentos que vivió en la escuela. Personalmente creo que debemos darles más voz a nuestros abuelos, pues sus palabras siempre nos aportan gran riqueza y estoy muy orgullosa de poder realizar este proyecto ya que creo que aquí tienen una pequeña muestra del espacio que merecen.
Comparando libros antiguos y nuevos
En esta práctica, se propone hacer una comparación completa sobre un libro concreto de dos versiones del mismo, una actual, probablemente en un soporte digital y otro antiguo, que ha sido facilitado en Moodle.
En este caso, he llevado a cabo la actividad sobre los libros de la asignatura de Conocimiento del Medio, concretamente de la explicación de una célula.
En primer lugar, observamos cómo se lleva a cabo tal tarea en un libro antiguo:
No es necesario prestar demasiada atención para comprobar que una de las características más sobresalientes es el color del papel. Se trata de una hoja de papel desgastada, con un color amarillento. Actualmente, estamos acostumbrados a trabajar con libros de hojas blancas y brillantes. Observamos también que todo el texto está escrito con el mismo tono y el mismo tipo de letra, a excepción de los títulos que se muestran en negrita. En cuanto a las imágenes que aparecen, podemos comprobar que son sencillas, sin demasiados detalles y por supuesto sin colores.
Por otra parte, si nos fijamos en la narración del texto, comprobamos que se trata de un escrito simple, sin alardes gramáticos ni demasiados ejemplos. Es un aprendizaje recto y directo y la información que ofrece es bastante escasa.
Por otra parte, observamos un tema similar en un libro digital:
En este caso, se trata de una página con todo lujo de detalles que nos explica con total claridad el tema en cuestión. En contraste con la imagen anterior, observamos que se trata de un fondo blanco y uniforme, decorado con un texto fino, cuyas oraciones resaltan una sobre otra dependiendo del ímpetu que se haya querido poner sobre ellas. Vemos también que hay una gran abundancia de ejemplos y la narración se presenta más decorada.
En cuanto a los dibujos que se muestran, cuentan con todo lujo de detalles, diferentes colores y formas que crean volúmenes a fin de presentar una imagen lo más real posible.
En cuanto a la comparativa de los métodos de enseñanza, podemos decir que presentan una clara evolución. Las nuevas técnicas se acercan a las demandas de los niños y facilitan el aprendizaje de los contenidos mínimos. Además de los cambios que observamos en los libros, los niños cuentan con una gran multitud de apoyos educativos, principalmente material multimedia como vídeos, que complementan lo que se narra en los libros.
¿Cómo se ha llevado a cabo esta práctica?
Simplemente, hemos tenido que recopilar dos versiones de libros de una misma asignatura y recalcar las diferencias que observamos en la presentación de ambos.
¿Qué aplicaciones puede tener esta práctica en Educación Primaria?
El hecho de comparar los métodos de ahora y los de antes, ayudan al niño a conocer el valor histórico de la escuela, pues la sobriedad de los libros no es más que el reflejo de la sociedad a la que educaron. Mediante esta práctica se trabaja la observación y la descripción de los elementos citados, por ello, se está cumpliendo la competencia lingüística, además por supuesto, del empleo de las tics mediante la publicación del trabajo en el blog.
En mi opinión esta práctica facilita el conocimiento de una forma más concreta de los materiales de antes y de ahora. Es realmente sorprendente observar el cambio tan grande que el tiempo ha ido plasmando en estos métodos.
En este caso, he llevado a cabo la actividad sobre los libros de la asignatura de Conocimiento del Medio, concretamente de la explicación de una célula.
En primer lugar, observamos cómo se lleva a cabo tal tarea en un libro antiguo:
Por otra parte, si nos fijamos en la narración del texto, comprobamos que se trata de un escrito simple, sin alardes gramáticos ni demasiados ejemplos. Es un aprendizaje recto y directo y la información que ofrece es bastante escasa.
Por otra parte, observamos un tema similar en un libro digital:
En este caso, se trata de una página con todo lujo de detalles que nos explica con total claridad el tema en cuestión. En contraste con la imagen anterior, observamos que se trata de un fondo blanco y uniforme, decorado con un texto fino, cuyas oraciones resaltan una sobre otra dependiendo del ímpetu que se haya querido poner sobre ellas. Vemos también que hay una gran abundancia de ejemplos y la narración se presenta más decorada.
En cuanto a los dibujos que se muestran, cuentan con todo lujo de detalles, diferentes colores y formas que crean volúmenes a fin de presentar una imagen lo más real posible.
En cuanto a la comparativa de los métodos de enseñanza, podemos decir que presentan una clara evolución. Las nuevas técnicas se acercan a las demandas de los niños y facilitan el aprendizaje de los contenidos mínimos. Además de los cambios que observamos en los libros, los niños cuentan con una gran multitud de apoyos educativos, principalmente material multimedia como vídeos, que complementan lo que se narra en los libros.
¿Cómo se ha llevado a cabo esta práctica?
Simplemente, hemos tenido que recopilar dos versiones de libros de una misma asignatura y recalcar las diferencias que observamos en la presentación de ambos.
¿Qué aplicaciones puede tener esta práctica en Educación Primaria?
El hecho de comparar los métodos de ahora y los de antes, ayudan al niño a conocer el valor histórico de la escuela, pues la sobriedad de los libros no es más que el reflejo de la sociedad a la que educaron. Mediante esta práctica se trabaja la observación y la descripción de los elementos citados, por ello, se está cumpliendo la competencia lingüística, además por supuesto, del empleo de las tics mediante la publicación del trabajo en el blog.
En mi opinión esta práctica facilita el conocimiento de una forma más concreta de los materiales de antes y de ahora. Es realmente sorprendente observar el cambio tan grande que el tiempo ha ido plasmando en estos métodos.
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